TEÓRICOS

 TEÓRICOS

 Paul Natorp: la Pedagogía Social nace como una reacción contra el extremado individualismo pedagógico, representado en la antigüedad por los estoicos, en el Renacimiento por los Humanistas, en el siglo XVIII por Rousseau y en el XIX por el liberalismo individualista.

Hermann Nohl:  La P.S, es una disciplina científica de la educación, es decir, de una teoría que corresponde a un ámbito educativo delimitado y definido en su peculiaridad.

Concibe a la Pedagogía Social como una ciencia teórico-práctica con una serie de características, entre las que cabe mencionar:

 - Afirmación de la realidad concreta como punto de partida de la teoría de la Pedagogía Social.

 - La integración educativa de esfuerzos e iniciativas diversas que convergen en la ayuda a la juventud.

 - El genuino objetivo de perseguir el bienestar del sujeto. La ayuda socio-pedagógica se reduce al ámbito del niño y del joven. 

- La necesidad de modificar las condiciones ambientales para asegurar la eficacia de la acción pedagógico-social.

Baümer:  Dice que es un sector de la Pedagogía: todo lo que es educación, pero no escuela ni familia.La Pedagogía Social queda configurada como teoría y praxis del conjunto de actividades educativas fuera de la escuela, convirtiéndola en nuevo sistema, con nuevos entes e instituciones responsables, asignándole, de modo normal y no excepcional, determinadas funciones dentro del objetivo global de la formación de los jóvenes a cargo de la familia, la sociedad y del Estado.

Tras la Segunda Guerra Mundial, las necesidades surgidas en el contexto de la reconstrucción socio-económica, impulsan distintas iniciativas relacionadas fundamentalmente con la praxis pedagógico-social. Se abre una nueva fase en la Pedagogía Social orientada hacia la satisfacción de unas necesidades educativas agudas, en la que la praxis pedagógico-social alimenta la discusión teórica. 

Mollenhauer amplia críticamente las ideas de Nohl y Baümer hacia una Teoría de la Pedagogía Social, destacando los factores económicos, políticos y sociales para su análisis, y viendo cada vez más la problemática juvenil como resultado de la situación educativa del hombre.

Mollenhauer: La Pedagogía Social: La tarea socio-pedagógica consiste así en todos los casos en la satisfacción de una necesidad educativa aguda, la cual está dada por la estructura de la sociedad moderna en comparación con la sociedad antigua.

 Volpi: Es la teoría y la praxis de una sociedad educadora y su justificación funcional reside en el hecho de que cada sociedad "valiéndose por sí misma como orden educador debe activar correctamente las estructuras y los subsistemas que la componen.

Agazzi: No se trataría de educar socialmente al individuo, sino de hacer posible que la sociedad misma se convierta en educadora a través de ciertos cuerpos intermedios (familia, sindicatos, Iglesia, medios de comunicación) que son los que verdaderamente deberían merecer la atención de la Pedagogía Social.

 Mencarelli: La Pedagogía Social tiene un objetivo especifico, desarrollar la dimensión educativa de las estructuras y subestructuras sociales.

REFERENCIA 

MENDIZABAL, M( Junio, 2016) LA PEDAGOGÍA SOCIAL

https://www.redalyc.org/pdf/4815/481554869007.pdf